В данной статье анализируются нейропсихолингвистические механизмы речевой деятельности и их лингвистическая интерпретация. Речевой процесс как сложная когнитивная и психологическая деятельность человека формируется посредством сочетания деятельности мозга, языковых единиц и коммуникативных функций. В исследовании процессы формирования речи и восприятия речи анализируются на основе нейропсихолингвистического подхода, а также делается акцент на лингвистическую интерпретацию речевого процесса. Результаты статьи создают теоретическую основу для научных исследований в области психолингвистики, нейролингвистики и лингвистики.

В данной статье рассматривается роль русских личных имён в формировании образа человека и общества. Личное имя анализируется не только как средство идентификации личности, но и как важный лингвокультурный элемент, отражающий социальный статус, национальную принадлежность, культурные ценности и историческую эпоху. В работе исследуются происхождение русских антропонимов, их семантические особенности и функциональная роль в художественной литературе. Особое внимание уделяется значению имён в раскрытии характера человека, обозначении социальной среды и передаче общественных отношений. В результате делается вывод о том, что русские личные имена являются важным фактором, демонстрирующим взаимосвязь языка и общества.

В данной статье рассматриваются распространённые разговорные модели и их функционирование в рамках стратегий вежливости в современном английском языке. Исследование выполнено в русле прагматики и социолингвистики и направлено на анализ языковых средств, обеспечивающих гармоничное межличностное общение. На основе теории вежливости П. Брауна и С. Левинсона анализируются стратегии позитивной и негативной вежливости, а также косвенные и прямые способы речевого воздействия в повседневной английской речи. Особое внимание уделяется модальным глаголам, косвенным просьбам, смягчающим выражениям (hedging), инклюзивным формам и комплиментам как средствам снижения коммуникативного напряжения. Результаты исследования подтверждают, что разговорные модели выступают важным прагматическим инструментом, способствующим эффективности и вежливости общения, а также формированию прагматической компетенции изучающих английский язык.

В статье теоретически освещается процесс восприятия человеческой речи и его тесная взаимосвязь с механизмами слуха и памяти. Подчёркивается, что при понимании речи важное значение имеют логическое ударение, порядок слов, синтаксическая структура и процесс сопоставления услышанного с уже имеющимися в памяти моделями. Также анализируются теории таких учёных, как А.А. Леонтьев и И.А. Зимняя, о стадиях речевой деятельности — мотивации, планировании, реализации и контроле. В дошкольном возрасте развитие восприятия тесно связано с мышлением, что формирует у детей способности к анализу, сравнению и обобщению. На основе взглядов Е.И. Тихеевой и Б.В. Беляева научно обосновано взаимное развитие речи и умственного развития ребёнка. Также подробно раскрывается поэтапное развитие речи в соответствии с возрастными особенностями детей — расширение словарного запаса, усвоение грамматических конструкций и использование синтаксических моделей. В статье показывается развитие детской речи в социальной среде, в процессе общения со взрослыми и сверстниками, а также важность совершенствования речевых навыков в семье и в условиях дошкольного образования. В заключение отмечается, что развитие речи в дошкольном возрасте является решающим фактором общего психического развития ребёнка и его успешности в образовательном процессе, а также служит важной основой для формирования способности к освоению иностранных языков.

В статье анализируются роль и методические подходы технологий искусственного интеллекта (ИИ) в формировании компетенции самостоятельного изучения английского языка в высших учебных заведениях. Под компетенцией самостоятельного изучения понимается способность студента к саморазвитию, самостоятельному приобретению языковых навыков и эффективному использованию цифровых инструментов. В статье предлагается методология индивидуализации процесса обучения, повышения мотивации и разработки метакогнитивных стратегий с использованием инструментов ИИ — чат-ботов, языковых приложений и платформ автоматического анализа. Также оценивается эффективность методики на основе экспериментальных наблюдений и даются рекомендации по её применению в локальном образовательном контексте.

В данной статье рассматривается роль и эффективность инновационных технологий в преподавании английского языка в условиях глобализации. Анализируются современные цифровые инструменты, технологически улучшенные учебные среды и их влияние на языковую компетенцию, мотивацию и коммуникативные навыки учащихся. В исследовании освещается методологический переход от традиционного обучения в классе к технологически ориентированным подходам, а также необходимость внедрения новых педагогических моделей для преподавателей. Даны рекомендации по обеспечению эффективной интеграции технологий в преподавание английского языка.

В данной статье рассматривается, как прагматические маркеры используются мужчинами и женщинами в разговорной речи на английском и узбекском языках. Прагматические маркеры – это короткие слова или выражения (например, «you know», «well», «bilasanmi», «ya’ni»), которые помогают говорящим управлять беседой различными способами, например, выражать своё отношение или смягчать высказывания. В статье анализируется ряд существующих работ по гендеру и прагматике, а также приводятся соответствующие примеры, демонстрирующие различия в использовании прагматических маркеров мужчинами и женщинами в обоих языках. После обсуждения в данной статье рассматривается, как более глубокое понимание этих закономерностей может помочь в преподавании английского языка (ELT), а также в межкультурной коммуникации.

В данной статье рассматривается сельскохозяйственная терминология языка хинди, уделяя особое внимание её происхождению, лингвистическим особенностям и сравнению с узбекскими эквивалентами. Исследование показывает, что сельскохозяйственные термины хинди имеют глубокие исторические корни, происходят из санскрита, персидского и английского языков и постоянно развиваются под влиянием современных технологий. Анализ подчёркивает их семантическую ясность, культурную релевантность и значимость для сравнительно-лингвистических исследований.

Мотивация играет решающую роль в определении успешности учащихся в освоении иностранного языка. В данном исследовании изучается взаимосвязь между мотивацией студентов и их успеваемостью по английскому языку среди студентов университетов Узбекистана. Был использован количественный корреляционный анализ с использованием анкеты по мотивации и академических результатов студентов. Результаты выявили значительную положительную корреляцию между мотивацией и успеваемостью по английскому языку, что свидетельствует о том, что студенты с более высоким уровнем мотивации демонстрируют более высокие результаты на курсах английского языка. Исследование также показало, что внутренняя мотивация оказывает более сильное влияние на успеваемость по сравнению с внешней. Результаты подчеркивают важность мотивационных стратегий в преподавании английского языка и предлагают практические рекомендации для преподавателей.

В статье рассматривается переход медицинских терминологических словарей в электронный формат и его влияние на развитие прикладной лексикографии на узбекском языке. Проанализированы преимущества электронных словарей, включая быстрый поиск, возможность обновления и мультимедийное сопровождение. Освещены существующие проблемы и научно-практическая значимость электронных медицинских словарей.

В данной статье представлен сравнительный анализ внедрения транслингвального подхода в начальном образовании в Узбекистане и соседних странах. Транслингвальный подход – это современный подход, позволяющий учащимся обмениваться идеями, общаться и закреплять знания, используя комплексное использование многоязыковых ресурсов. В исследовании сравнивается опыт Узбекистана, Казахстана, Кыргызстана и Таджикистана на основе таких критериев, как языковая политика, учебные программы, подготовка учителей, учебники и методическое обеспечение, а также факторы развития языковой компетенции учащихся. В статье сначала рассматриваются государственная языковая политика и официальные документы о многоязычии каждой страны. Затем анализируются роль родного и иностранных языков в программах начального образования, возможности организации интегрированных уроков и существующий опыт. Также проводится сравнительный анализ методической подготовки учителей, отношения к языковому переносу и практического применения. В результате установлено, что транслингвальный подход в Узбекистане играет важную роль в развитии многоязычия, повышении коммуникативной компетентности и приближении к международным стандартам при сохранении национальных ценностей. Сравнение с опытом соседних стран служит научной основой для устранения существующих проблем и разработки эффективных методик.

В этом исследовании изучается эффективность метода 2R2D (чтение, размышление, обсуждение и обсуждение) при преподавании персидского языка в религиозных школах Узбекистана. Поскольку персидский язык является важным языком в исламской теологии, улучшение навыков персидского языка у учащихся имеет важное значение для понимания религиозных текстов. Метод 2R2D сочетает активное чтение, критическое мышление, совместное обсуждение и структурированные обсуждения для развития понимания языка, критического мышления и навыков теологического обсуждения. В исследовании используются смешанные методы, включая наблюдения в классе, тесты и обратную связь от учащихся для оценки воздействия метода. Предварительные результаты показывают, что метод 2R2D улучшает усвоение персидского языка, одновременно повышая вовлеченность учащихся в религиозный контент.