В данном исследовании изучаются оптические и структурные свойства тонких пленок теллурида кадмия (CdTe), полученных методом термического испарения, с акцентом на эффекты квантового ограничения, связанные с наноразмерными зернами (структуры, подобные квантовым точкам). CdTe — это полупроводник II–VI группы с прямой шириной запрещенной зоны около 1,45 эВ и высоким коэффициентом поглощения в видимом диапазоне, что делает его привлекательным для фотоэлектрических и инфракрасных оптоэлектронных применений. Пленки CdTe были осаждены методом термического испарения на три типа подложек: стекло (образец № 04), фотостекло (образец № 06) и ситалл (образец № 07). Оптические спектры были измерены в диапазоне 200–1200 нм, выявив сильное ультрафиолетовое поглощение, обусловленное высокоэнергетическими межзонными переходами. Для пленки на основе ситалла наблюдался систематический сдвиг края поглощения в синюю область спектра, что указывает на увеличение оптической ширины запрещенной зоны, согласующееся с квантово-размерными эффектами. Энергии запрещенной зоны были получены из графиков Таука для прямых переходов, что дало ~1,45 эВ для стеклянной подложки (близко к объемному CdTe) и более высокие значения (~1,48–1,52 эВ) для фотостекла и пленок ситалла. Структурная характеристика с помощью SEM/EDS и AFM указывает на наноразмерные зерна и богатый теллуром состав, что благоприятствует проводимости p-типа. Диэлектрический отклик был интерпретирован с использованием модели Друде–Лоренца, где член Друде учитывает эффекты свободных носителей, которые усиливают отражение инфракрасного излучения для фотостекла и подложек ситалла. Результаты показывают, что выбор подложки и условия осаждения могут регулировать как оптическую ширину запрещенной зоны, так и отклик свободных носителей в пленках CdTe, что позволяет оптимизировать их для поглощающих слоев солнечных элементов и применения в инфракрасных фотодетекторах. Дальнейшая работа будет сосредоточена на контролируемом легировании и оптимизации процесса для улучшения однородности и характеристик, важных для устройств.

Критическое мышление стало важнейшим компонентом современного образования, особенно в области изучения языков, где от обучающихся требуется не только овладение лингвистическими знаниями, но и развитие аналитических навыков и умений решать проблемы. Данное исследование рассматривает роль упражнений по критическому мышлению в совершенствовании процесса изучения языка и развитии коммуникативной компетенции обучающихся. Упражнения по критическому мышлению побуждают студентов анализировать информацию, оценивать аргументы, решать проблемы и выражать независимое мнение, тем самым способствуя более глубокому вовлечению в использование языка в академических и реальных жизненных ситуациях. В исследовании анализируется, каким образом такие виды деятельности, как дебаты, дискуссии, проблемные задания, рефлексивное письмо, кейс-стади и совместные проекты, способствуют развитию языковых навыков. Эти виды деятельности поддерживают развитие навыков говорения, письма, чтения и аудирования, одновременно формируя самостоятельность обучающихся, их креативность и уверенность в себе. Кроме того, исследование рассматривает взаимосвязь между критическим мышлением и коммуникативной компетенцией, подчеркивая, что обучающиеся, активно участвующие в аналитических заданиях, как правило, демонстрируют более высокий уровень владения языком и эффективности взаимодействия.

Расширение преподавания на английском языке (EMI) в высшем образовании усилило потребность в педагогических подходах, поддерживающих мотивацию студентов в условиях высокой языковой нагрузки. Хотя существующие исследования освещают проблемы EMI, меньше внимания уделяется человекоцентричным педагогическим подходам, которые ставят во главу угла психологические и когнитивные потребности учащихся. В данной статье предлагается антропоцентрический подход к обучению как концептуальная основа для повышения мотивации студентов в контексте EMI. Опираясь на теорию самоопределения и современные исследования в области прикладной лингвистики, в работе разработана модель, которая интегрирует автономию, компетентность и взаимосвязь с ориентированными на учащегося методами обучения. В статье утверждается, что антропоцентрический подход к обучению может смягчить мотивационные проблемы, связанные с EMI, путем согласования педагогики с индивидуальными потребностями, опытом и идентичностью студентов. Предложенная концепция рассматривается в контексте высшего образования Узбекистана и имеет практические последствия для преподавания и разработки учебных программ.

В данной статье в научном аспекте исследуются процессы перехода экономики Узбекистана к мирному развитию в послевоенный период после окончания Второй мировой войны. В частности, на основе исторических источников и документальных материалов анализируются структурные изменения в промышленной сфере, достигнутые экономические результаты, упущенные возможности, ограниченные особенности производственных отраслей, а также причины их возникновения и социально-экономические последствия.

Данная статья анализирует возрастающую значимость технологий искусственного интеллекта (ИИ) в сферах науки и образования. В науке ИИ играет ключевую роль в обработке сложных данных, ускорении новых открытий и оптимизatsiи исследовательских процессов. В образовании он способствует повышению качества обучения посредством персонализированного обучения, создания учебных материалов и автоматизatsiи систем оценки. В статье подробно рассматриваются текущие возможности, достижения и будущие перспективы ИИ в этих областях. Интегрatsiя ИИ в научные и образовательные системы открывает новые горизонты для инновatsiонного развития.

В данной статье представлен сравнительный анализ двух центральных антропологических концепций в философии Фридриха Ницше — концепций идеального человека и последнего человека. Исследование рассматривает вопросы воли, морали и ценностей, а также отношение людей одного из этих типов к собственной воле с точки зрения Ницше. При этом исследуются саморазрушительные аспекты идеального человека, живущего в соответствии со своими ценностями, а сравнение проводится на примере последнего человека, живущего бесцельно.

В данной статье анализируются взгляды Abdurauf Fitrat на семью и семейные отношения. Освещаются идеи мыслителя о значении семьи в развитии общества, воспитании детей, взаимоотношениях супругов, роли женщины в семье, а также духовно-нравственных ценностях. Кроме того, раскрывается актуальность идей Фитрата, изложенных в произведении «Семья», для современного общества.

В данной статье анализируются приоритеты внешней политики Республики Корея, факторы их формирования и их место в системе современных международных отношений. В частности, освещаются стратегический альянс с Соединенными Штатами, отношения с Северной Кореей, дипломатическая деятельность в Азиатско-Тихоокеанском регионе, экономическая дипломатия и важность вопросов безопасности во внешней политике. Особое внимание также уделяется участию Республики Корея в глобальных политических процессах, ее деятельности в рамках международных организаций и механизмов многостороннего сотрудничества.

В статье анализируется исследование проблемы туркестанского джадидизма в турецкой историографии на основе модели IMRAD. Источниками исследования являются диссертации, подготовленные в турецких университетах, и представленные в них научные выводы. Цель – выявить, как джадидизм объяснялся в турецкой научной среде, какие направления были приоритетными и как интерпретировалась роль туркестанских джадидов в образовании, религии, литературе, политике и социально-экономической жизни. Результаты показывают, что, если изначально туркестанский джадидизм в турецкой историографии интерпретировался в рамках школ «усули-джадидов» и под влиянием Исмаила Гаспирали, то в последующих исследованиях он оценивался как сложное движение, связанное с Бехбуди, Мунавваром Кори, Абдурауфом Фитратом, молодым бухарским народом, прессой, национальным возрождением, религиозными реформами и социально-экономическим развитием. Каждая основная идея статьи представлена ​​сносками, указывающими на номер страницы.

В данной статье анализируются формирование и развитие знания с точки зрения семиотической систематизации. Знание рассматривается как процесс преобразования информации о внешнем мире в символико-когнитивную конструкцию, формируемую посредством ощущения, восприятия, опыта, логического обобщения и социального соглашения. В статье раскрываются механизмы возникновения знаков, символов, звуков, слов, текста и концептов, а также их превращения в знание на основе натуралистического, конвенционального, антропологического и когнитивного подходов. Особое внимание уделяется разграничению генетического, искусственного и социального знания, а также их роли в мышлении человека, опыте, культурной коммуникации и системе формального образования.

В данной статье рассматриваются философские взгляды Абу Али ибн Сины в области логики. На основе его трудов, таких как «Китаб аш-шифа», «Ишарат ва танбихат», «Ан-наджат» и «Донишнома», анализируются основные понятия логики, суждения, умозаключения, доказательства, диалектика и риторика. Также освещается, как мыслитель, опираясь на учения Аристотеля и аль-Фараби, усовершенствовал логическую науку.

Звукоподражательные слова в японском языке образуют самостоятельную лексико-семантическую систему, состоящую из пяти групп. Одна из наиболее фундаментальных особенностей звукоподражательных слов в японском языке — это регулярная, систематическая связь между фонетической формой и значением. Данной статье исследуются лексико-семантические особенности ономатопоэтической лексики японского языка — категорий гионго (擬音語) и гитайго (擬態語): рассматриваются классификация, фоносемантический изоморфизм и грамматические особенности употребления на конкретных примерах. Показано, что японский язык обладает уникально развитой ономатопоэтической системой по сравнению с другими языками мира.