В данной статье исследуется языковое выражение национально-культурных концепций в испанском и португальском языках с сравнительно-лингвистической и лингвокультурной точек зрения. Актуальность исследования определяется интегральной взаимосвязью языка и культуры, проявлением национального мировоззрения в лексических, фразеологических, паремиологических и метафорических единицах. В исследовании анализируется языковое выражение концепций с национально-культурным содержанием в испанском и португальском языках, таких как «дом/семья», «работа», «удача», «дружба», «религия», «родина», «человеческие отношения». Методология исследования включает сравнительный, описательный, семантический, лингвокультурный, концептуальный и контекстуальный анализ. Результаты анализа показали, что в результате общего историко-культурного опыта испанский и португальский языки имеют схожие концептуальные модели, но существуют значительные различия в их специфической языковой реализации, метафорических образах, прагматических особенностях и национальных ассоциациях. В частности, паремиологические единицы проявляются как важное языковое средство выражения национального мировоззрения. Результаты исследования имеют практическое значение для сравнительной лингвистики, лингвистических и культурологических исследований, переводоведения, а также методики преподавания испанского и португальского языков.

В данной статье психологические условия развития профессиональной мотивации у будущих учителей иностранного языка анализируются на основе разработанной автором в рамках собственного исследования четырёхблочной (мотивационный, содержательный, процессуальный, результативный) педагогической модели. Психологические механизмы профессиональной мотивации рассматриваются не как изолированный перечень, а через их внутреннюю взаимосвязь и конкретные формы проявления в процессе педагогической практики. Предложенная концептуальная таблица показывает, каким образом каждое психологическое условие проявляется в соответствующем педагогическом блоке, что приближает теоретический анализ к практике.

В данной статье утверждается, что «социальный образ» и «духовный образ» человека имеют большое значение в развитии общества, в формировании национального характера, в трансформации менталитета в процессе модернизации узбекского общества. Также духовный образ человека представляет собой совокупность духовных характеристик, выражающих внутренний мир человека, его моральные качества, убеждения, мировоззрение, нравственность, совесть и отношение к окружающим. Выявлено, что он проявляется в мыслях, словах и поступках человека.

В данной статье анализируется экономическая сущность управления человеческими ресурсами и трудовыми ресурсами, их теоретические и методологические основы, а также отличительные особенности. Обобщены подходы классической и современной экономических школ к этим понятиям, научно обоснованы и систематизированы структурные этапы процесса управления человеческими ресурсами. Также проанализирована динамика трудовых ресурсов и рынка труда в Республике Узбекистан в последние годы на основе официальных статистических данных и визуализирована с помощью таблиц и диаграмм. Проведен сравнительный анализ опыта управления человеческими ресурсами в зарубежных странах, разработаны научно обоснованные рекомендации по совершенствованию этой системы в контексте национальной экономики.

В данной статье анализируется экономическая сущность управления человеческими ресурсами и трудовыми ресурсами, их теоретические и методологические основы, а также отличительные особенности. Обобщены подходы классической и современной экономических школ к этим понятиям, научно обоснованы и систематизированы структурные этапы процесса управления человеческими ресурсами. Также проанализирована динамика трудовых ресурсов и рынка труда в Республике Узбекистан в последние годы на основе официальных статистических данных и визуализирована с помощью таблиц и диаграмм. Проведен сравнительный анализ опыта управления человеческими ресурсами в зарубежных странах, разработаны научно обоснованные рекомендации по совершенствованию этой системы в контексте национальной экономики.

В данной статье анализируется экономическая сущность управления человеческими ресурсами и трудовыми ресурсами, их теоретические и методологические основы, а также отличительные особенности. Обобщены подходы классической и современной экономических школ к этим понятиям, научно обоснованы и систематизированы структурные этапы процесса управления человеческими ресурсами. Также проанализирована динамика трудовых ресурсов и рынка труда в Республике Узбекистан в последние годы на основе официальных статистических данных и визуализирована с помощью таблиц и диаграмм. Проведен сравнительный анализ опыта управления человеческими ресурсами в зарубежных странах, разработаны научно обоснованные рекомендации по совершенствованию этой системы в контексте национальной экономики.

В данной статье рассматриваются вопросы повышения физической подготовленности 16-летних футболистов в период общей подготовки. В исследовании проанализировано влияние научно обоснованной оптимизации объема и интенсивности физических нагрузок при организации тренировок на скорость, силу, выносливость и показатели общей физической подготовленности футболистов. Полученные результаты показывают, что планирование тренировочных нагрузок в соответствии с индивидуальными особенностями и этапом подготовки является важным фактором повышения спортивных результатов.

В статье анализируется проблема взаимосвязи Бытия и человека в работе Мартина Хайдеггера «Письмо о гуманизме». Исследуются философские основания критики традиционного гуманизма, особенности понимания человеческой сущности и роль языка как пространства раскрытия Бытия. Показано, что человек рассматривается не как центр сущего, а как тот, кто призван хранить истину Бытия. Используется герменевтический и сравнительно-философский методы анализа. Результаты исследования демонстрируют актуальность идей Хайдеггера для современного осмысления человеческой идентичности и духовных ценностей в условиях глобальных трансформаций. Ключевые слова: Бытие, человек, гуманизм, язык, экзистенция, Хайдеггер, философская антропология.

В данной статье рассматриваются педагогические возможности использования цифровых инструментов оценки для быстрой и объективной оценки знаний учащихся на уроках истории. В частности, анализируется механизм работы платформы Plickers, методология ее использования в преподавании истории, ее преимущества и некоторые ограничения. В исследовании использованы методы педагогического наблюдения, анализа научно-методической литературы, сравнения и моделирования типовой ситуации урока. Этапы организации формирующего оценивания с использованием Plickers разработаны на примерах тем «Государство Амира Тимура», «Первая мировая война», «Вторая мировая война» и «Европа в Средние века». По результатам анализа, платформа позволяет повысить активность учащихся на уроке, определять уровень усвоения темы в режиме реального времени, сохранять индивидуальные результаты и обосновывать последующие педагогические решения учителя. Поскольку Plickers не требует от учащихся отдельного мобильного устройства, это удобный цифровой инструмент оценки, который можно использовать даже в классах с ограниченными техническими возможностями.

В данной статье исследуются конкретные проблемы, теоретические основы и инновационные решения преподавания газелей Алишера Навои в средних школах, в частности, на основе опыта общеобразовательной школы № 4 Околтинского района Сырдарьинской области, с использованием международного стандарта IMRaD (Введение, Методы, Результаты и Обсуждение). В ходе исследования были протестированы интерактивные педагогические технологии, специализированная система работы со словарем и когнитивные подходы для развития у учащихся навыков понимания и анализа классических текстов. Полученные результаты показали, что аналитико-логический подход является высокоэффективным по сравнению с традиционной методикой заучивания наизусть.

В данной статье с научной, теоретической и практической точек зрения анализируются педагогические основы развития правовой культуры студентов высших учебных заведений. Исследование освещает содержание и сущность правовой культуры, её роль в всестороннем развитии личности студента, а также педагогические факторы, способствующие формированию правового сознания и правового мышления в современной системе образования. Раскрывается также важность внедрения в образовательный процесс инновационных педагогических технологий, компетентностного подхода, интерактивных методов обучения, а также духовно-воспитательной деятельности в развитии правовой культуры. В статье разработаны научно-практические рекомендации, направленные на повышение эффективности развития правовой культуры студентов высших учебных заведений.

Искусственный интеллект (ИИ) стал преобразующей силой в высшем образовании, изменив способы получения знаний и развития языковых навыков у студентов. Среди последних инноваций, основанных на ИИ, ChatGPT привлек значительное внимание благодаря своей способности способствовать интерактивному, персонализированному и контекстно-зависимому изучению языка. Знание лексики, как фундаментальный компонент лексической компетенции, играет центральную роль в коммуникативных способностях учащихся, понимании прочитанного, навыках письма и общем развитии языка. Несмотря на растущий интерес к изучению языка с помощью ИИ, эмпирические исследования, изучающие вклад ChatGPT в развитие лексики, остаются ограниченными, особенно в контексте высшего образования в развивающихся странах. Настоящее исследование изучает потенциал ChatGPT как учебного инструмента для повышения лексической компетенции на английском языке среди студентов университетов. В частности, исследование изучает, как изучение лексики с помощью ИИ способствует усвоению лексики, контекстному использованию слов, развитию коллокаций, запоминанию лексики и самостоятельности учащихся. В исследовании, использующем квазиэкспериментальный смешанный метод, предлагается сравнить студентов, получающих обучение лексике с помощью ChatGPT, с теми, кто следует традиционным методам изучения лексики. Сбор данных включает в себя тесты на знание лексики, анкеты восприятия учащихся, наблюдения за занятиями и полуструктурированные интервью. Количественные данные анализируются с использованием описательной и инференциальной статистики, в то время как качественные результаты позволяют глубже понять опыт и отношение студентов к обучению с помощью ИИ. Ожидается, что исследование внесет вклад в растущую литературу по искусственному интеллекту в языковом образовании, предоставив доказательства педагогической ценности ChatGPT в обучении лексике. Кроме того, полученные результаты могут помочь преподавателям, разработчикам учебных программ и высшим учебным заведениям в эффективной, этичной и ориентированной на учащегося интеграции генеративных технологий ИИ в преподавание английского языка.