Расширение преподавания на английском языке (EMI) в высшем образовании усилило потребность в педагогических подходах, поддерживающих мотивацию студентов в условиях высокой языковой нагрузки. Хотя существующие исследования освещают проблемы EMI, меньше внимания уделяется человекоцентричным педагогическим подходам, которые ставят во главу угла психологические и когнитивные потребности учащихся. В данной статье предлагается антропоцентрический подход к обучению как концептуальная основа для повышения мотивации студентов в контексте EMI. Опираясь на теорию самоопределения и современные исследования в области прикладной лингвистики, в работе разработана модель, которая интегрирует автономию, компетентность и взаимосвязь с ориентированными на учащегося методами обучения. В статье утверждается, что антропоцентрический подход к обучению может смягчить мотивационные проблемы, связанные с EMI, путем согласования педагогики с индивидуальными потребностями, опытом и идентичностью студентов. Предложенная концепция рассматривается в контексте высшего образования Узбекистана и имеет практические последствия для преподавания и разработки учебных программ.

Данная статья анализирует возрастающую значимость технологий искусственного интеллекта (ИИ) в сферах науки и образования. В науке ИИ играет ключевую роль в обработке сложных данных, ускорении новых открытий и оптимизatsiи исследовательских процессов. В образовании он способствует повышению качества обучения посредством персонализированного обучения, создания учебных материалов и автоматизatsiи систем оценки. В статье подробно рассматриваются текущие возможности, достижения и будущие перспективы ИИ в этих областях. Интегрatsiя ИИ в научные и образовательные системы открывает новые горизонты для инновatsiонного развития.

В данной статье анализируются проблемы социального общения, возникающие у учащихся начальных классов в условиях стремительного развития информационно – коммуникационных технологий. Автор рассматривает негативное влияние зависимости от виртуального мира на речь, мировоззрение и межличностные отношения детей с философской и педагогической точек зрения. Также в статье выдвигаются научные предложения по восстановлению потребности учащихся в живом общении в условиях технологического прогресса и по использованию цифровых устройств.

В настоящее время в области методики преподавания иностранных языков формируются новые педагогические парадигмы и подходы, требующие фундаментального пересмотра традиционных, преимущественно педагогически ориентированных и воспроизводящих методов. Эти изменения тесно связаны с процессами глобализации, расширением международного общения, растущим спросом на иностранные языки на рынке труда и стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий [Селевко, 2010]. В результате процесс обучения иностранному языку рассматривается не только как овладение грамматическими правилами и лексическими единицами, но и как комплексный педагогический процесс, направленный на эффективное использование языка в реальных коммуникативных ситуациях.

В статье проводится углубленный анализ использования инновационных педагогических технологий в начальном образовании. Рассматриваются современные методы, такие как проблемное обучение, геймификация, цифровые технологии и дифференцированный подход. Результаты исследования показывают, что данные технологии способствуют развитию критического мышления, креативности, сотрудничества и самостоятельности учащихся. Подчеркивается важность ученико-ориентированного обучения.

В данной статье рассматривается роль русских личных имён в формировании образа человека и общества. Личное имя анализируется не только как средство идентификации личности, но и как важный лингвокультурный элемент, отражающий социальный статус, национальную принадлежность, культурные ценности и историческую эпоху. В работе исследуются происхождение русских антропонимов, их семантические особенности и функциональная роль в художественной литературе. Особое внимание уделяется значению имён в раскрытии характера человека, обозначении социальной среды и передаче общественных отношений. В результате делается вывод о том, что русские личные имена являются важным фактором, демонстрирующим взаимосвязь языка и общества.

В данной статье представлен научный анализ политики, проводимой советским правительством по искоренению неграмотности в Узбекистане, ее основных целей, механизмов реализации и социально-культурных результатов. Наряду с освещением позитивных аспектов этой политики, исследование также раскрывает ее идеологический и колониальный характер.

В данной научной статье исследуется лексическая трансформация пословиц в произведении «Кутадгу Билиг» на турецком языке. Процесс лексической трансформации в произведении помогает понять процесс развития языка. Изучение этого процесса помогает лингвистам определить историческое развитие языка, изменения лексических единиц и культурные влияния. Лексические трансформации обогащают язык и расширяют его функциональные возможности.

В статье анализируются экономика, население и природно-географические особенности Советского Узбекистана. В статье представлены общие сведения о географическом положении, природных ресурсах, климате и территориальной структуре Узбекской ССР. Также освещаются вопросы роста населения республики, его национального состава и различий в плотности населения в городах и селах. Основное внимание уделяется экономической системе, сформированной в советское время, в частности, хлопководству, орошаемому земледелию, индустриализации и развитию транспортной инфраструктуры. Результаты исследования важны для понимания экономических и демографических процессов в Узбекистане в последующие периоды.

В статье теоретически освещается процесс восприятия человеческой речи и его тесная взаимосвязь с механизмами слуха и памяти. Подчёркивается, что при понимании речи важное значение имеют логическое ударение, порядок слов, синтаксическая структура и процесс сопоставления услышанного с уже имеющимися в памяти моделями. Также анализируются теории таких учёных, как А.А. Леонтьев и И.А. Зимняя, о стадиях речевой деятельности — мотивации, планировании, реализации и контроле. В дошкольном возрасте развитие восприятия тесно связано с мышлением, что формирует у детей способности к анализу, сравнению и обобщению. На основе взглядов Е.И. Тихеевой и Б.В. Беляева научно обосновано взаимное развитие речи и умственного развития ребёнка. Также подробно раскрывается поэтапное развитие речи в соответствии с возрастными особенностями детей — расширение словарного запаса, усвоение грамматических конструкций и использование синтаксических моделей. В статье показывается развитие детской речи в социальной среде, в процессе общения со взрослыми и сверстниками, а также важность совершенствования речевых навыков в семье и в условиях дошкольного образования. В заключение отмечается, что развитие речи в дошкольном возрасте является решающим фактором общего психического развития ребёнка и его успешности в образовательном процессе, а также служит важной основой для формирования способности к освоению иностранных языков.

В статье анализируются роль и методические подходы технологий искусственного интеллекта (ИИ) в формировании компетенции самостоятельного изучения английского языка в высших учебных заведениях. Под компетенцией самостоятельного изучения понимается способность студента к саморазвитию, самостоятельному приобретению языковых навыков и эффективному использованию цифровых инструментов. В статье предлагается методология индивидуализации процесса обучения, повышения мотивации и разработки метакогнитивных стратегий с использованием инструментов ИИ — чат-ботов, языковых приложений и платформ автоматического анализа. Также оценивается эффективность методики на основе экспериментальных наблюдений и даются рекомендации по её применению в локальном образовательном контексте.

В данной статье рассматривается роль и эффективность инновационных технологий в преподавании английского языка в условиях глобализации. Анализируются современные цифровые инструменты, технологически улучшенные учебные среды и их влияние на языковую компетенцию, мотивацию и коммуникативные навыки учащихся. В исследовании освещается методологический переход от традиционного обучения в классе к технологически ориентированным подходам, а также необходимость внедрения новых педагогических моделей для преподавателей. Даны рекомендации по обеспечению эффективной интеграции технологий в преподавание английского языка.