В данной статье рассматриваются педагогические возможности использования цифровых инструментов оценки для быстрой и объективной оценки знаний учащихся на уроках истории. В частности, анализируется механизм работы платформы Plickers, методология ее использования в преподавании истории, ее преимущества и некоторые ограничения. В исследовании использованы методы педагогического наблюдения, анализа научно-методической литературы, сравнения и моделирования типовой ситуации урока. Этапы организации формирующего оценивания с использованием Plickers разработаны на примерах тем «Государство Амира Тимура», «Первая мировая война», «Вторая мировая война» и «Европа в Средние века». По результатам анализа, платформа позволяет повысить активность учащихся на уроке, определять уровень усвоения темы в режиме реального времени, сохранять индивидуальные результаты и обосновывать последующие педагогические решения учителя. Поскольку Plickers не требует от учащихся отдельного мобильного устройства, это удобный цифровой инструмент оценки, который можно использовать даже в классах с ограниченными техническими возможностями.

В данной статье анализируются дидактические возможности современных образовательных технологий в совершенствовании процесса обучения русскому языку в высших учебных заведениях. В исследовании рассматривается роль компетентностного подхода, цифровых образовательных средств, интерактивных методов, модульных образовательных технологий и коммуникативного подхода в повышении качества преподавания русского языка. Кроме того, раскрывается значение современных педагогических технологий в развитии коммуникативной компетенции студентов, их самостоятельного мышления, творческой активности и профессиональной подготовки. Результаты исследования способствуют разработке научно-практических рекомендаций по модернизации обучения русскому языку и повышению эффективности образовательного процесса.