В статье рассматриваются лингвистические и когнитивные аспекты диалогической коммуникации. Диалогическая речь анализируется как явление, тесно связанное с когнитивной деятельностью человека, ментальными структурами и контекстуальными факторами. Особое внимание уделяется таким когнитивно-прагматическим категориям, как пресуппозиция, импликатура, речевые акты и формирование прагматического значения в диалоге. В рамках когнитивной лингвистики диалог трактуется как интерактивный и динамичный процесс. Результаты исследования способствуют более глубокому осмыслению диалогического дискурса и развитию лингвистико-прагматического анализа.

В данной статье анализируется роль таксономии в процессе развития прагматической компетенции. В преподавании языка важны не только грамматические знания, но и контекстуальные и культурные аспекты общения. Прагматическая компетенция формирует способность учащихся правильно и уместно использовать язык в различных ситуациях. Результаты исследования также показывают, что с помощью методики, основанной на таксономии, можно достичь более глубокого понимания прагматики. На основе этого статья включает теоретические и практические рекомендации для преподавателей.

Перевод текста по своей сути и характеристикам, несомненно, представляет собой часть многих областей. Одним из таких направлений является прагматика, которая считает необходимостью влиять на ход и результат процесса перевода и обеспечивает успех перевода. Отношения между переводом и прагматикой неразрывно связаны, и внимательное изучение этих двух областей раскрывает их важные аспекты.