Приобретение навыков устной речи на английском языке представляет собой многомерный когнитивно-лингвистический процесс, в котором беглость, точность и прагматическая целесообразность сходятся в качестве основных параметров. В этой статье описываются внутренние особенности, лежащие в основе развития устной коммуникативной компетенции, с акцентом на психолингвистические механизмы, контекстуальную изменчивость и динамику взаимодействия. Опираясь на современные педагогические парадигмы, включая коммуникативное обучение языку и обучение на основе задач, исследование критически оценивает методологические траектории и их эффективность в содействии продуктивному речевому исполнению. Особое внимание уделяется экстралингвистическим препятствиям, таким как аффективные фильтры и межкультурная интерференция, которые ограничивают устный вывод. Анализ завершается предложением педагогических идей, основанных на фактических данных, направленных на оптимизацию процесса приобретения навыков говорения в контекстах ESL.