В данной статье исследуются научно-теоретические основы художественного перевода, его значение в истории человечества и межкультурной коммуникации. Проанализированы научные взгляды таких ученых-переводоведов, как Анна Мария Рохо, Питер Ньюмарк, Гайбулла Саломов и Кудрат Мусаев. Освещены специфические сложности художественного перевода, в частности, вопросы воссоздания стилистических средств, национального колорита и авторского стиля в тексте перевода. Также обоснованы особенности перевода между родственными и разноструктурными языками, подчеркивается важная роль мастерства переводчика в процессе творческого воссоздания произведения.

В данной статье рассматривается значение современной педагогической методики в обучении иностранным языкам на сегодняшний день, а также необходимость изучения иностранных языков в учебных заведениях мира и нашей страны, а также в негосударственных учебных заведениях. В связи с актуальной потребностью в изучении иностранных языков проводится сравнительный анализ фундаментальных, лингвосоциокультурных и коммуникативных методов обучения иностранному языку с использованием современных технологий и новых методик, показаны и выделены из научной литературы их роль и значение в образовательном процессе. Рассматриваются способы обучения студентов иностранному языку с использованием современных педагогических технологий.

В данной статье рассматривается взаимосвязь между языком и культурой с точки зрения терминологии родства в английском и узбекском языках. Используя сравнительный анализ, исследование демонстрирует, как термины родства отражают культурные ценности, социальные структуры и семейные роли, которые являются уникальными для каждого языка.

Преподавание специализированных предметов в рамках подготовки будущих учителей иностранного языка имеет решающее значение для подготовки преподавателей, владеющих языком и обладающих индивидуальными педагогическими навыками. В этой статье рассматриваются текущие методологии в Узбекистане, выявляются пробелы и предлагаются стратегии по совершенствованию, интеграции технологических достижений, междисциплинарных подходов и методов активного обучения. Совершенствуя эти методологии, программы подготовки учителей в Узбекистане могут лучше подготовить преподавателей к удовлетворению требований современного языкового образования.