В данной статье исследуется языковое выражение национально-культурных концепций в испанском и португальском языках с сравнительно-лингвистической и лингвокультурной точек зрения. Актуальность исследования определяется интегральной взаимосвязью языка и культуры, проявлением национального мировоззрения в лексических, фразеологических, паремиологических и метафорических единицах. В исследовании анализируется языковое выражение концепций с национально-культурным содержанием в испанском и португальском языках, таких как «дом/семья», «работа», «удача», «дружба», «религия», «родина», «человеческие отношения». Методология исследования включает сравнительный, описательный, семантический, лингвокультурный, концептуальный и контекстуальный анализ. Результаты анализа показали, что в результате общего историко-культурного опыта испанский и португальский языки имеют схожие концептуальные модели, но существуют значительные различия в их специфической языковой реализации, метафорических образах, прагматических особенностях и национальных ассоциациях. В частности, паремиологические единицы проявляются как важное языковое средство выражения национального мировоззрения. Результаты исследования имеют практическое значение для сравнительной лингвистики, лингвистических и культурологических исследований, переводоведения, а также методики преподавания испанского и португальского языков.

В данной статье рассматривается значение современной педагогической методики в обучении иностранным языкам на сегодняшний день, а также необходимость изучения иностранных языков в учебных заведениях мира и нашей страны, а также в негосударственных учебных заведениях. В связи с актуальной потребностью в изучении иностранных языков проводится сравнительный анализ фундаментальных, лингвосоциокультурных и коммуникативных методов обучения иностранному языку с использованием современных технологий и новых методик, показаны и выделены из научной литературы их роль и значение в образовательном процессе. Рассматриваются способы обучения студентов иностранному языку с использованием современных педагогических технологий.

В данной статье рассматривается роль поэтического слова в классической лирике и эпической поэзии, а также раскрывается мастерство писателя с точки зрения его влияния на создание образа. На примерах анализируется эмоционально-экспрессивный уровень поэтического слова. В частности, на основе анализа некоторых двустиший и одного из стихотворений-маснуъ Бабура доказано, что слова в стихотворениях, упомянутых в нашем исследовании, обладают высоким уровнем формальной красоты и смысловой привлекательности.

В данной статье в связи с необходимостью преимущества современной методики преподавания английского языка подросткам в образовательных учреждениях нашей страны и негосударственных образовательных учреждениях фундаментальные, лингвистические, социокультурные и коммуникативные методы обучения английскому языку с помощью современных технологий и с использованием новых методик сопоставлено, показано и освещено их место в образовательном процессе и значимость исследования на основе научных результатов. обсуждались способы преподавания английского языка студентам с использованием современных педагогических технологий.