Мотивация играет решающую роль в определении успешности учащихся в освоении иностранного языка. В данном исследовании изучается взаимосвязь между мотивацией студентов и их успеваемостью по английскому языку среди студентов университетов Узбекистана. Был использован количественный корреляционный анализ с использованием анкеты по мотивации и академических результатов студентов. Результаты выявили значительную положительную корреляцию между мотивацией и успеваемостью по английскому языку, что свидетельствует о том, что студенты с более высоким уровнем мотивации демонстрируют более высокие результаты на курсах английского языка. Исследование также показало, что внутренняя мотивация оказывает более сильное влияние на успеваемость по сравнению с внешней. Результаты подчеркивают важность мотивационных стратегий в преподавании английского языка и предлагают практические рекомендации для преподавателей.

В данной статье рассматривается выражение категории времени в английском и узбекском языках. Обсуждаются различия в выражении времени через вспомогательные глаголы в английском языке и через суффиксы в узбекском языке. В английском языке времена выражаются с помощью таких форм как simple, continuous, perfect и perfect continuous, в то время как в узбекском языке категории времени формируются с помощью аффиксов. В статье также приводится анализ сходств и различий между двумя языковыми системами. Изучение категории времени в английском и узбекском языках играет важную роль в обучении студентов.

Известно, что большое значение в эффективности урока имеют инновационные педагогические технологии, используемые сегодня в системе образования. С этой точки зрения в данной статье представлены научные выводы об инновационных технологиях и их применении на уроках английского языка.

В данной статье проводится сравнительный анализ понятия «родная страна». Пословицы, связанные с понятием «родная страна», представлены на английском и узбекском языках.

В статье рассматриваются проблемы различных методик обучения иностранным языкам в вузах. Особое внимание уделялось следующим методам: прямому методу, грамматико-переводному, аудиовизуальному, аудиолингвальному и коммуникативному. По мнению автора, современные методы обучения предполагают использование такой системы методов, которая направлена не на изложение учителем готовых знаний и их воспроизведение, а на самостоятельное овладение знаниями обучаемыми в процессе обучения. активная познавательная деятельность