Для научного обоснования эффективности идеи повышения активности учащихся за счет использования интерактивных технологий и ее дальнейшего совершенствования необходимо провести всесторонний, систематический и многогранный анализ этого воздействия. Ведь активность как педагогическое явление характеризуется не только конечными результатами, но и динамическими, процедурными и качественными изменениями, происходящими в самом образовательном процессе. Поэтому оценка активности требует методологического подхода, который выявляет внутренние механизмы образовательного процесса, не ограничиваясь результатами тестов или оценками.