Статья посвящена изучению предложения в уйгурском языке. Это способствует теоретическому подходу к гинекологическому и онтологическому познанию речи на уйгурском языке. Уйгурский язык пытается раскрыть следующие аспекты, связанные с гапси. В статье предполагается, что предложение обладает рядом свойств, таких как смыслонаполнение, передача содержания, отражение объективной реальности, порождение эмпирических и теоретических знаний, структуре предложения пока уделяется меньше внимания. Идеологические взгляды крупных тюркологов относительно постепенного развития уйгурского языка научно обоснованы. Изучаются члены предложения. Классифицируются повествовательные, вопросительные, командные и восклицательные предложения.

В данной статье основное внимание уделяется сходству турецкого и хорезмского диалектов узбекского языка в плане существительных и их отличиям от других диалектов узбекского языка, а также приводится ряд их примеров.. По некоторым аспектам хорезмский диалект ближе к турецкому языку, чем диалекты, относящиеся к другим диалектам узбекского языка. Есть много слов, которые показывают отличие хорезмского диалекта от других узбекских диалектов и имеют в турецком языке одинаковое значение. Как и во всех языках и диалектах мира, в турецком языке и хорезмском диалекте узбекского языка, которые считаются языками и диалектами, принадлежащими к огузской группе, имеются слова и словосочетания, связанные с существительными, прилагательными, числами, наречиями и глаголами, которые отличают их от других языков. Среди синонимов и одних и тех же слов в турецком языке и хорезмском диалекте есть родство (dayı), архитектура (dalan), части человеческого тела (dudak), медицина (öksürük) и примеры можно привести из многих других областей. Некоторые слова, используемые в турецком языке и в хорезмском диалекте, выражают множество разнообразных значений в турецком языке и выражают определенное значение в хорезмском диалекте, или наоборот. Существуют некоторые различия в произношении аналогичных слов в турецком языке и хорезмском диалекте. Такие различия обусловлены главным образом тем, что звуки -е и -а и -у и -о уступают место другим. Хотя некоторые слова существуют в узбекском литературном языке, на практике они сохранились только в Хорезмском оазисе, и такое же значение они имеют и в турецком языке.

В данной статье на примере морфологии проанализирована основная особенность преподавания пуштуского языка. Язык пушту был впервые объявлен государственным языком Афганистана в 1936 году и до сих пор является одним из двух официальных языков страны (пушту и дари).

Все мы знаем, что диалекты и диалекты родственных и неродственных языков различаются. Изучение диалектных особенностей устойчивых религиозных единиц позволяет более широко определить общие и специфические аспекты между двумя языками.

В данной статье уделяется внимание иностранным языкам в нашей стране и проводимым реформам, а также потребности в иностранных языках сегодня. Мы отметили, что важно популяризировать иностранный язык в нашей стране и пропагандировать его среди широкой общественности с помощью квалифицированных педагогов. И приведены методы использования инновационных технологий, необходимые для их изучения.

В данной статье рассматривается эффективность использования литературы как метода целевого обучения неязыковым специальностям. Подчеркнуты причины использования аутентичных текстов - хадисов на уроках иностранного языка и основные критерии выбора текстов, подходящих по направлению и специализации учащихся.

В данной статье представлены сведения о меронимии, ее различиях, в частности, семантических и стилистических особенностях, а также взаимосвязи сравнительного анализа в двух языках – узбекском и английском. Кроме того, поясняется, что слова, относящиеся к меронимии, выражают языковой и нелингвистический облик слов двух языков, определяя взаимоотношения по смысловым значениям и стилистической окраске с разных точек зрения.

В данной статье рассматриваются некоторые проблемы, возникающие при переводе актуальных сегодня научно-технических терминов, и их причины. При этом в переводческих исследованиях выделяются встречающиеся модели перевода, т.е. сравнительные, процессуальные и переменные модели. Также в мировом переводоведении выдвигаются и описываются четыре стандартные (объяснительные, описательные, объяснительные и прогнозирующие) гипотезы, основанные на явлении реперевода.

В данной статье рассматриваются лингвокультурологические основы изучения сказочного жанра в современном фольклоре, а также модели перевода, встречающиеся в переводческих исследованиях: сравнительная, процессуальная и вариативная модели. Также описаны четыре стандартные гипотезы в мировых переводоведениях, основанные на явлении реперевода.

В данной статье освещаются вопросы, связанные с взаимоотношениями религии и языка. Эта связь исследует сложные отношения между религией и языком, исследуя, как эти два фундаментальных аспекта человеческой цивилизации влияют и формируют друг друга. Язык служит средством религиозного выражения, позволяя отдельным лицам и сообществам выражать свои убеждения, ритуалы и духовный опыт. Он также играет важную роль в формировании религиозной идентичности путем разработки различных терминологий, идиом и выражений, уникальных для каждой веры. Более того, язык влияет на интерпретацию и понимание религиозных текстов, что приводит к разнообразным интерпретациям и формированию различных религиозных сект. В мультикультурных и многоязычных обществах язык становится решающим фактором межконфессионального диалога, способствуя толерантности и сотрудничеству между различными религиозными общинами.

В данной статье представлена ценная информация об особенностях научного наследия Махмуда Кашгари, одного из зрелых специалистов в области языкознания из ближневосточного региона.

В данной статье в связи с необходимостью преимущества современной методики преподавания английского языка подросткам в образовательных учреждениях нашей страны и негосударственных образовательных учреждениях фундаментальные, лингвистические, социокультурные и коммуникативные методы обучения английскому языку с помощью современных технологий и с использованием новых методик сопоставлено, показано и освещено их место в образовательном процессе и значимость исследования на основе научных результатов. обсуждались способы преподавания английского языка студентам с использованием современных педагогических технологий.