В статье рассматриваются лингвистические и когнитивные аспекты диалогической коммуникации. Диалогическая речь анализируется как явление, тесно связанное с когнитивной деятельностью человека, ментальными структурами и контекстуальными факторами. Особое внимание уделяется таким когнитивно-прагматическим категориям, как пресуппозиция, импликатура, речевые акты и формирование прагматического значения в диалоге. В рамках когнитивной лингвистики диалог трактуется как интерактивный и динамичный процесс. Результаты исследования способствуют более глубокому осмыслению диалогического дискурса и развитию лингвистико-прагматического анализа.

В данной статье анализируется роль таксономии в процессе развития прагматической компетенции. В преподавании языка важны не только грамматические знания, но и контекстуальные и культурные аспекты общения. Прагматическая компетенция формирует способность учащихся правильно и уместно использовать язык в различных ситуациях. Результаты исследования также показывают, что с помощью методики, основанной на таксономии, можно достичь более глубокого понимания прагматики. На основе этого статья включает теоретические и практические рекомендации для преподавателей.

В последние два десятилетия наблюдается растущий интерес к подходу к художественному переводу с прагматической точки зрения, поскольку и прагматика, и перевод связаны с коммуникативными ситуациями. Прагматические отношения в художественном переводе накладываются на смысловые отношения и играют не менее важную роль как при анализе исходного текста, так и при создании эквивалентного текста на языке перевода. Прагматическая адаптация перевода должна позволить целевому адресату понять последствия сообщения и осознать его переносное и ситуативное значение. В статье анализируются прагматические проблемы с применением таких прагматических принципов, как речевые акты, пресуппозиции, импликации, дейктические выражения и формулы вежливости.